师生关系

首先要明确的是, 在这门课中的师生关系是什么样的. 大学目前的师生关系是怎样, 什么样才是理想的师生关系? 我们先看一些例子:

不成关系的蜡烛、春蚕和园丁

一说到老师，很多人就会心情激动，把老师比作燃烧自己的蜡烛，吐丝的春蚕，且不说现在的老师早就不认可这种形象，那么学生是种关系这里面的什么东西呢？另一个比喻是园丁和树苗，园丁多么崇高啊！杏坛讲学，桃李满天下… 其实未必，龚自珍的《病梅馆记》也描述了园丁的不当行为。当树苗有自己的思想的时候， “树苗”有时候也不喜欢 “园丁”：

　　又来给我施肥，剪枝，喷农药！我的枝条就要这样长，你管不着！农药好臭啊，我不要，差评！滚出！

大学生不是植物，而是有自己独立思想、人格的成年人, 他们在这种关系中不是任人摆布的物品。如果把大学生当作成年人，我们就会进入下面几种比喻的一种：

Retailer / customer (餐馆/食客)?

一些学生说, 我既然交了学费来上学, 就像交了钱去自助餐厅一样, 想吃多少, 想吃什么, 都是我决定. 如果不喜欢, 就去下一个餐厅好了。上课能这样么? 在饮食行业, 顾客拍拍屁股就可以离开一个餐馆，还可以给餐馆打分，写评论吐槽。在一些学校里, 是有不同的老师上类似的课程, 同学们可以根据老师的介绍和师兄师姐的提醒选择适合自己的老师。但是大家注意到没有，能看到老师分数的学校已经越来越少了，你的学校公布老师的教学评估分数么？学生和家长有知情权么？即使有教学评分，学生的 “选课学习” 和 “去餐馆吃饭” 还是不一样的。食客会赞许 “菜新鲜，量大，菜品质量要求严格！” 但是大部分同学不会拍手赞美 “哇，老师好棒！讲得深入，作业量大，考试严格！” 很多学生偏爱的是 “作业少、不点名、给分高” 的老师。你对午饭不满意，还可以马上去吃另外一家，但是选错了一门课，要付出更大的成本。单纯依靠学生评价来驱动教学，会迫使老师把一门重课改成一门水课。我们说十年树木百年树人，既然成才需要时间，评价是否也需要时间？学生给老师评价，最好的时间是什么时候？是上课刚结束时？考试后？拿到毕业证后？毕业一年后，十年后？学习最好的同学和学习最差的同学之间，他们评分的权重应该一样么？最有效的评价教学水平的方式，和去餐馆吃饭点评是有很大区别的。

当老师和学生的关系完全陷入金钱关系之后，会堕落到这种情况：

　　老师，我的家人已经给我找到工作了，未必和你的专业相关，我就差一个学位证就可以上班了。我花钱来上学，就是为了得这个证。你能不能给我过了？

老师怎么回答？如果大学堕落成卖证的地方，那倒也讲得通啊？！问题是，大学的目的是什么？大学给学生开各种课的目的是什么？是要保证学生达到毕业的最低标准。更多的情况下，在校学生未必有确定的工作，他们必须要在一定期限内选课，完成学分。而老师掌握着最后给学生多少分, 学校掌握着毕业证。所以这不是餐馆/食客的关系。学生们有时非但不能成为有主动权的顾客, 反而会被人以分数/学位/毕业证相要挟, 成为下一种关系中的弱者:

Boss / employee (老板 / 雇员）?

在学校里, 很多学生把自己的指导老师叫做 ”老板”, 学生变成打工仔或打工妹。不光有大老板, 还有小老板, 因为大老板太忙, 平时都是小老板在管理。在一些学校, 博士生要延期一年才能毕业成为了众多潜规则之一。学生虽然是”雇员”, 但是并没有雇员的权利（很多事例）。

Baby-sitter / babies (保姆 / 幼儿) ?

有时, 老师像保姆一样, 为学生操办一切, 关心学生的宿舍卫生，生怕学生在学校出什么问题。这种关心的态度是好的，但是在学业上，有些老师把把课程内容煮成婴儿食品, 一勺一勺地喂给同学。同学们有什么问题, 都去找老师搞定。学生把老师反复咀嚼过的东西再咀嚼一遍, 这种模式也许可以叫做 Learning by re-chewing. 大学生咀嚼这些别人嚼过的东西，会觉得课程很乏味，这样的教学方法可能在幼儿园有用，但是并不适用于大学，大学生并不会感谢保姆，而是想法逃离这种关系。这个模式和这门课的 “做中学” (Learning By Doing) 有很大的区别。

Buddies / Buddies (哥们 / 哥们) ?

还有一种情况是, 老师和学生心照不宣一起混, “你对我好, 我就对你好”. 请看新闻:

http://edu.163.com/10/1106/10/6KQ4JC8800293L7F.html

部分大学课堂师生心照不宣一起混

“老师与学生一起应付”，这并非大学生们学习之余的调侃之语，而是不少大学课堂的真实写照。

有不少同学认为, 这种关系挺好的, 老师像哥们一样来关心你。当老师在第一节课说“我们一起来学习软件工程” 的时候，很多同学幻想和老师能形成平等的 “朋友” 关系。其实, “平等的朋友” 这种亲密关系很少存在于师生之间。 首先, 你上完大学要找工作，老师已经有很稳定的工作了。 “一起学习” 只不过是套话！其次，老师要为自己工作与生活奔忙，没有时间和几十个学生做亲密朋友; 最后, 大学的学习就是有难度的, 就是要付出足够的努力才能及格。老师就是要评判你的努力程度, 给你不留情面地打分, 一个幻想中的 “哥们儿” 帮不了你。你上课偷懒，逃课，不交作业，你的“朋友” 看到后会怎么样？你的老师会有一样的反应么？

Stranger / Stranger （路人甲 / 路人乙）?

很多学校有巨大的新校区, 同学们来到新校区，不知道这是大学一年级，还是高中四年级。开学之后，老师乘车来到新校区，对着百人左右的课堂宣讲幻灯片, 下课后就乘车回老校区或市区的家里。老师不认识学生, 也未必有精力了解具体学生的情况；学生平时也见不到老师，即使碰上了，双方也形同陌路。

Prison Guard / Prisoner (狱警 / 犯人)?

还有一种情况是老师想方设法让学生来上课, 点名, 突然测验, 指纹打卡, 诱惑大家会在课堂上划重点，等等. 学生则想方设法逃课。学生视上课为坐牢, 巴不得早一点解放。对于一些同学来说, 老师就是学生和 “自由” 之间的一道障碍。

一些读者幼稚地认为老师和学生的关系未必会堕落如此，其实还有更差的，大学老师在学校的教学任务是按照课时来计算的，只要课时固定，那么学生太多，反而对老师是负担。一个老师如果教得好，很多学生来选课，那么这个老师反而吃亏！如果老师严格要求，给差生不及格的分数，她还要准备补考的各种材料，这更浪费了老师的时间。所以很多大学口头声称 “鼓励选课，老师热爱教学…”，其实都是烟雾弹。对于很多管理者来说，最好的情况是：

　　学生不能选课，老老实实呆几年毕业滚蛋，然后学校满怀激情地希望毕业生在社会上马上做一个创新的人才…

这种情形类比于狱警/犯人的场景是很贴切的，就是狱警希望自己上班时间管的犯人越少越好，越老实越好！一个餐馆的老板当然希望食客越多越好，但是狱警却不会这么想。大学生可以问自己的老师 “您希望有更多的学生来上这个课么？” 如果老师不希望，那么，这更像一个狱警/犯人的关系。 ;)

说了这么多不好的例子, 我心目中理想的师生关系是什么? 是 Coach / Trainee (健身教练 / 健身学员) 的关系。

大家可以从各种各样的健身馆中看到这样的关系, 像健身，减肥，瑜珈等等。在这种关系中, 是谁想提高自己水平? 是那些学员, 这些学员的想法得足够强烈, 他/她才会花钱去参加这样的健身活动。在健身活动中, 谁要做各种运动, 流汗呢? 是学员。谁在这个活动中对别人指指点点, 鼓励别人更加努力? 是教练。

那为什么教练可以这样做? 因为教练有下面的资源:

教练的资质, 教练本身应该在所教的项目中是很有经验的身体力行者。如果我光看了少量瑜珈的书籍和录像, 或者得到某老师的PPT (如果瑜珈老师用PPT 的话)，我然后就照本宣科去教瑜珈, 虽然我讲的话和一个资深瑜珈教练的话没什么区别 – “现在开始练习冥想，要尽量让自己内心安静下来，要保持呼吸均匀, 把精神集中在丹田 …” 可以肯定留在我这个班里的学生不会很多。
教练有一套训练计划和各种练习方法，教练(场馆) 有仪器, 工具, 设备, 不是每一个人都打算在家里放一套各种重量的哑铃和杠铃。
教练可以随时指出学员锻炼的进步和不足。
教练(场馆) 能召集到有一群相似基础的队友, 这在有些类型的锻炼是很重要的。

教练和学员的关系如果确定, 就很好办了。每一个来学习的学生, 都是想学好软件工程这门技术才来的。各人的先天条件不同, 目标也未必相同。有些同学想成为世界一流的程序员, 那老师就会以世界一流的标准来要求学生。有些同学只想拿一个及格的分数，那老师也会告诉他如何才能及格。但是，你别想只付出 “及格”的努力，却期望收获“优秀” 的结果。

谁要在这门课中写代码, 做实验, 找需求, 修bug?

是学生, 不是老师。

谁要看各种与软件工程相关的书籍, 博客, 思考, 分析, 并定期汇报?

是学生。

谁给各个学生设计练习, 回答疑问, 点评学生?

老师。

如果学生的努力低于目标的要求, 谁会批评这个学生?

老师。

谁会犯错误?

　　学生，有时老师也会犯错误。

谁是完美无缺的?

　　没人。老师和学生都会犯错误，在快速变化的 IT 领域，我们要不断探索，犯错误是成长必经的道路。

有些学生说 - 老师, 你讲的特别好, 我特别想提高, 但是我太忙了, 所以没时间写程序, 我就是来听听。。。

这种情况放在健身学员的类比中会是这样:

教练, 你讲的特别好, 我特别想减肥健美, 但我太忙了, 没时间练, 所以我办了卡, 就放在兜里，有时候拿出来看看。。。

这种学员还真的有, 据说健身场馆的很大一部分利润是来自于那些办了年卡但是很少来的人。

健身教练/健身学员的关系对教练也有要求, 最基本的就是及时给反馈。 很多老师给同学留下语焉不详的作业，就听之任之了，希望学生自主学习，自我提高，这是不合格的教练！想象一下，一个教练在16周的练习过程中，只给学生两次反馈（期中，期末考试），这是合格的健身教练么？这种 “教练” 在大学里是不是很常见呢？如果你经常去健身俱乐部练习各种器械和套路，你希望你的教练何时给你反馈，纠正你的动作，给你鼓励？如果你的教练有一天说， “你两月前的某个动作不对啊”，你能回忆起这个动作么？觉得这个教练合格么？

很多人希望老师和学生之间特别和谐，是否相安无事就是最好？古希腊学者普罗塔戈说过：「头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。」那火把在什么时候会被点燃？那么最好的情况是不是老师和学生的思维互相撞击，蹦出火花，一起燃烧？这种情况，会在餐馆/食客，路人甲/路人乙，狱警/囚犯的模式下发生么？很显然，教练/学员的关系是最有希望撞击出火星的，老师和学生之间要有足够的工作量，足够的张力，有冲突，有鼓励，有质疑，才会出现火花。

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